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Copyright (C) 1999
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書籍の詳細
書名:
体育授業の心理学
たいいくじゅぎょうのしんりがく
ISBN(10/13桁):
4-469-26486-5 / 978-4-469-26486-9
著者名:
市村操一、阪田尚彦、賀川昌明、松田泰定 編（いちむらそういち、さかたなおひこ、かがわまさあき、まつだやすさだ）
定価:
2,730円（Ａ５判・338頁）
心理学を活かした体育授業の実践的テキスト
内容説明：
体育授業に役立つ心理学的知見を、豊富な図表とともにわかりやすく解説。体育心理学が授業にどのように貢献できるか、授業づくりをどうするか、授業場面でどのように指導していくかなど、心理学を活かしたよりよい体育授業の考え方・進め方を実践例をあげながら詳しく紹介している。
主要目次：
序 章 体育・保健体育科教育のねらいと心理学
１．学習指導要領における体育・保健体育科教育のねらい
２．体育・保健体育科教育のねらいと心理学的課題
第１章 運動との関わりを深める教師の働きかけ
１．子どもとのきずなを深める教師の配慮
２．学習意欲を高める動機づけ
３．意欲的な学習につなげる評価の方法
４．子どもの理解を促す説明方法
５．運動技能学習の効果を高める観察・助言のしかた
第２章 心を育てる体育学習
１．身体意識
２．運動への自信
３．体育学習と自尊感情
４．社会的態度
５．体育と社会的スキル教育
６．体育と環境意識
第３章 「生きる力」と体育学習
１．「生きる力」と自己教育力
２．運動不振児の指導
３．情緒的障害をもつ子どもの指導
４．身体の認識力と生きる力の育成
５．子どもの自主性・自発性の育て方
６．子どもの自主性と教師の指導性
７．生きる力の測定法
第４章 学習効果を高める集団のあり方
１．共感性・思いやりの育て方
２．みんなが高まる目標のたて方
３．学習効果を高める集団のマネージメント
第５章 心理学的視点を取り入れた指導実践
１．心理学的側面を生かした指導の原則
２．体つくり
３．器械運動
４．陸上運動
５．呼吸を大切にする水泳指導
６．ボール運動
７．表現運動・ダンス
８．ウォーキング運動―歩く時代の頭脳明晰法
９．武道
現代の子どもたちに対し、学校体育が果たすべき役割とは何か。とりわけ、学校教育の“中核”となるべき「授業」では何ができるのか。しかも子どもや教師の心理に関わっていくはずの「体育心理学」は、体育の授業に対してどんな寄与が可能なのか。このような問題意識をもとに、数十名の研究者・実践者が執筆に参加して生まれたのが本書である。（中略）
授業とは、さまざまな差異をもつ子どもたちで構成された学級の「全員」を対象として行われる日常的な営為である。それに加えて、そこで一緒に学ばなければ身につかない共通の「文化的内容」がある。同時に、現実の目標に対して、全員達成を目指すということに、ひとつの“重い”意味が含まれている。したがって、「全員」の意も「部活」などのような特定の目的集団としてではなく、また、少数の人間を選び出すという「選手養成」的動機もここには存在しない。
さらに授業は、子どものなかに「発達」をつくり出すという固有の任務をもっている。人間の「生物・生理学的」発達は、もともと自然成長性に負っている部分がかなりあるとしても、「文化的」発達は教材を離れては考えられず、一定の「教授―学習」の脈略のなかでこそ、引き出されていくはずのものである。
本書における各章各節の内容は、実際に授業をつくりながら抽出されたもの、あるいは授業観察を通して得られた資料の分析・解釈によるもの、さらには心理学諸潮流や関連科学の最新の成果から、授業のための基礎資料として提示されたものなどさまざまである。これらの内容から、各執筆者の授業に対するスタンスや“心理的距離”に微妙なズレがあることを読者は気づかれるであろうが、このことは、授業という対象そのものが、本質的に多面的な構造を有し、その把握や接近の方法も一様ではないことの反映でもある。
本書は小学校の教師や「保健体育科」関係の教師、さらには教師を目指している学生・院生の方々を主たる読者と想定して編集されている。この書が研究上のいくらかの問題提起となり、また、日常の授業への何らかの支えとなれば、これに過ぎる喜びはない。
編者を代表して
阪田尚彦
（本書「まえがき」より）
この本の
キーワード：
学習指導要領、保健体育科、学習意欲、生きる力、自己教育力、体育学習、体育教師
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