| 主要目次： |
口絵
◆『体育科教育』の50年
◆学校数・在学者数・教員数・進学率の推移
◆遊び場所の変化、基礎運動能力の比較
座談会
これまでの体育、これからの体育（杉山重利×佐伯年詩雄×高橋健夫×出原泰明）
＜コーディネーター（友添秀則）＞
第 Ｉ 部 今、体育の意義を問う――体育は必修教科であるべきか
●体育を非専門とする立場から
楽しく、幅広く、実用的な体育を（大貫映子）
高まっている「新しい体育」の意義（門脇厚司）
無駄と遊び心と余裕が豊かな人間形成の第一歩（永谷脩）
「体育」の魅惑の行方（竹村和子）
北の大地から体育とスポーツへのメッセージ（伊藤龍治）
「知性対身体」という対立を超えて（古関すま子）
発見のチャンスとしての体育（武田晴人）
時には身体の感性に耳を澄ますことも・・・（萩原美樹子）
学校の教科として体育には何が必要か（矢野智司）
楡の木の下で踊ろう、若い娘よ（亀山佳明）
●体育を専門とする立場から
表現するからだの知を学ぶ体育――表現・ダンスの立場から（片岡康子）
スポーツを教材にすることの意味（中村敏雄）
改めて教科体育の存立理由を問う（中森孜郎）
体育の意義をアピールするためには（小林篤）
いま、体育の意義を問う（山本徳郎）
体育で、子どもが芽吹き、おとなは手をつなぐ（後藤一彦）
学校体育の構造改革を考える（小谷川元一）
今こそ問われる学校体育の意義（吉田隆）
子どもの育ちの危機と学校体育（中村和彦）
ゆたかで、ひらかれた体育（松本格之祐）
第II部 これまでの体育から何を学ぶか
●『体育科教育』ベスト１０
〈理論編〉（解題・友添秀則）
円田氏に問う――「動作と調合」と教材について（中村敏雄）
「楽しい体育」のこれまでとこれから（佐伯聰夫）
「めあて学習」への批判と論争（出原泰明・森敏生）
新教育課程と体育の方向（高橋健夫）
〈実践編〉（解題・岡出美則）
空間認識をどう広げるか（有信実）
高校・短距離走の実践から考える（出原泰明）
跳び箱運動につながる基本の運動（高橋健夫・池田裕昭・藪内聡子）
子どもたちが創るバレーボール（伊藤達也・矢口奈穂子・澤田浩）
〈保健編〉（解題・和唐正勝）
保健教育の基本的課題（小倉学）
共同研究への誘い（森昭三）
第ＩＩＩ部 新しい体育・保健の創造に向けて（解説・高橋健夫）
近代泳法、日本泳法をトリオで学ぶ水泳の授業（瀬見秀夫）
人間関係とソーシャル･スキルを育む実践（梅垣明美・長町裕子）
基本の運動におけるかかわり（武田千恵子）
プールを使ったゴール型ゲームの授業（甲斐周作）
ツッパリちゃんが本気で学んだ総合・保健の授業――環境ホルモン（大津紀子）
変える授業！変わる中学生！――男女共修のリレーの実践（制野俊弘）
長距離走嫌いをなくす授業作りをめざして――ペースランニングに挑戦（江原節子）
◆資料編
学習指導要領の変遷（岩田靖）
◇新しい壺に新しい酒を（大谷武一）
◇創刊号編集後記／『体育科教育』創刊の頃の思い出（佐伯俊雄）
編集後記（高橋健夫）
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